Psycholog - mgr Aleksandra Gawlik

email: szkodadnia@wp.pl

Godziny pracy: wtorek 10.30-12.30

                          piątek   13.00-15.00

Zaprasza wszystkich chętnych uczniów na zajęcia Grupy Rozwojowej

Klasy II i III wtorek 11.30 – 12.15

Klasy IV – VI piątek 13.00 – 15.00

Podczas których gramy i bawimy się w grupie, przy okazji zdobywając nowe umiejętności:

• Rozmawiania z innymi tak by powiedzieć wszystko co się myśli i czuje nie robiąc jednocześnie krzywdy drugiej osobie
• Logicznego myślenia dzięki któremu np. podczas odpowiedzi przy tablicy można wykorzystać całą swoją wiedzę
• Mówienia o swoich uczuciach innym
• Planowania celów i osiągania ich „krok po kroku”

Zaprasza rodziców do współpracy w przypadkach

• Trudności dziecka z zasypianiem, lękami nocnymi
• Trudności wychowawczych (wprowadzania norm i zasad domowych
  i ich egzekwowania ich)
• Trudności w porozumieniu z dzieckiem które nie słuch i/ lub nie chce mówić
• Innych trudności emocjonalnych dziecka

Sześciolatki w szkole

Szanowni Państwo,

Poniżej znajdą Państwo opis prostych ćwiczeń, które można wykonać w domu aby sprawdzić gotowość sześciolatka do rozpoczęcia edukacji w klasie pierwszej. Ćwiczenia te sprawdzają gotowość intelektualną, w przypadku wątpliwości związanych z rozwojem emocjonalnym
lub społecznym, zapraszam na konsultacje w szkole lub GOPS (71 3165103).

UWAGA!

Niektóre starsze dzieci w wieku 8 i 9 lat nadal mogą mieć problemy z wykonaniem niektórych ćwiczeń. Dlatego należy pamiętać, że nie są one miarą zdolności intelektualnych dziecka a jedynie wskaźnikiem pewnego rodzaju dojrzałości umysłu do podjęcia nauki i rozwijają się u dzieci w różnym czasie.

1.

Przeliteruj dziecku proste słowo np. L I S  i zapytaj co to za słowo, młodsze dzieci, które nie potrafią dokonać jeszcze tzw. syntezy słuchowej, nie będą w stanie odpowiedzieć na pytanie. Nie pomagaj dziecku podając mu np. zamiast liter, sylaby ale wybierz do zadania proste słowa np. las, tak, kot ul itp.

2

Rozłóż na stole pięć klocków lub monet i zapytaj dziecka, który jest drugi a który trzeci czy też czwarty ( nie jest ważne od której strony – lewej czy prawe, dziecko będzie wskazywać przedmioty).

3

Rozłóż na stole dwa rzędy klocków w takiej samej odległości np.

O         O         O         O         O

O         O         O         O         O

Policz wraz z dzieckiem ile klocków jest w każdym rzędzie a następnie zapytaj czy tyle samo, jeśli odpowie twierdząco rozsuń klocki z jednego rzędu.

O         O         O         O         O

O                     O                     O                     O                     O

Ponownie zapytaj czy jest ich tyle samo czy też w którymś jest więcej. Jeśli dziecko twierdzi, że nie jest ich tyle samo, ponownie je zsuń, policz i powtórz ćwiczenie.

Dziecko wykonuje ćwiczenie prawidłowo jeśli wie, że nie zmieniła się liczba klocków pomimo ich rozsunięcia.

4

Pokaż dziecku sznurówkę rozciągniętą w dłoni i powiedz „ jest taka długa” a następnie zwiń ją i zapytaj – „czy sznurówka nadal jest tak samo długa jak przedtem?”

5

Weź dwie takie same szklanki (przezroczyste) i napełnij je tą samą ilością wody. Zapytaj dziecko czy w szklankach jest tyle samo wody, jeśli odpowie twierdząco przelej wodę na oczach dziecka ze szklanek do dwóch różnych przezroczystych wazoników (zapewne woda jest teraz na dwóch różnych poziomach) i zapytaj ponownie dziecko czy w wazonikach jest tyle samo wody. Jeśli dziecko odpowie przecząco przelej wodę ponownie do szklanek, mówiąc „popatrz, tyle samo” i powtórz ćwiczenia. Dziecko wykonuje ćwiczenie prawidłowo jeśli wie, że nie zmieniła się ilość wody pomimo przelania do szerszego lub węższego naczynia.

Ważne: każde z ćwiczeń mierzy inną zdolność dlatego zachęcam do wykonania wszystkich, dziecko ma pełną gotowość szkolną jeśli rozwiązuje każde z pięciu zadań.