W Szkole Podstawowej w Żórawinie pełnię obecnie funkcję dyrektora. Posiadam kwalifikacje do nauczania języka polskiego i języka niemieckiego.
Przedmiotowy system oceniania
z języka niemieckiego
dla klasy IV szkoły podstawowej
Program nauczania: DKOS-5002-57/05 podręcznik : Punkt
I Kryteria oceny sprawności rozumienia ze słuchu:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
• bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź niemieckojęzyczną zawierającą znaną
leksykę i znane struktury, wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie
• swobodnie rozumie wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych
potrzeb
• rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy
(informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
• sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych
wypowiedziach i dialogach
• w pełni rozumie proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i
prawidłowo na nie reaguje
Ocena dobra:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
• rozumie ogólnie większość wypowiedzi niemieckojęzycznych zawierających znaną
leksykę i znane struktury, wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie
• rozumie większość wyrażeń potocznych dotyczących zaspokajania konkretnych
potrzeb
• rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji
rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
• wyszukuje większość informacji szczegółowych w nieskomplikowanych
wypowiedziach i dialogach
• rozumie większość prostych instrukcje nauczyciela formułowanych w języku
niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena dostateczna:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
• rozumie ogólnie dużą część wypowiedzi niemieckojęzycznych zawierających znaną
leksykę i znane struktury, wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie
• rozumie dużą część wyrażeń potocznych dotyczących zaspokajania konkretnych
potrzeb
• rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji
rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
• wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w nieskomplikowanych
wypowiedziach i dialogach
• rozumie dużą część prostych instrukcje nauczyciela formułowanych w języku
niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena dopuszczająca:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
• rozumie ogólnie tylko niektóre wypowiedzi niemieckojęzyczne zawierające znaną
leksykę i znane struktury, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie
• rozumie tylko niektóre wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych
potrzeb
• rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym
intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
• wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych
wypowiedziach i dialogach
• rozumie tylko niektóre proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku
niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena niedostateczna:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń :
• rozumie ogólnie bardzo nieliczne wypowiedzi niemieckojęzyczne zawierające znaną
leksykę i znane struktury, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie
• rozumie bardzo nieliczne wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych
potrzeb
• rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym
intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
• wyszukuje bardzo nieliczne informacje szczegółowe w nieskomplikowanych
wypowiedziach i dialogach
• rozumie bardzo nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku
niemieckim i prawidłowo na nie reaguje.
II Kryteria oceny sprawności mówienia:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie mówienia uczeń:
• swobodnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia
codziennego
• prezentuje w pełni swoje myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące
najbliższego otoczenia, posługując się bogatym słownictwem i frazeologią na
danym poziomie
• posiada umiejętność bezbłędnego sformułowania krótkiej wypowiedzi o sobie,
rodzinie, najbliższym otoczeniu (wypowiedź zawiera wszystkie wymagane
informacje, jest pełna, interesująca)
• płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji
bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji dnia
codziennego, używając w tym celu odpowiednich środków językowych
• z dużą wprawą i swobodą recytuje poznany wiersz lub wyliczankę i śpiewa
piosenkę
• jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są całkowicie poprawne, bez
błędów w wymowie i intonacji
• bezbłędnie stosuje poznane struktury gramatyczne
Ocena dobra:
W zakresie mówienia uczeń:
• potrafi samodzielnie, bez pomocy nauczyciela, zdobywać i udzielać informacji
w typowych sytuacjach dnia codziennego (zachodzi komunikacja pomimo
drobnych usterek)
• wyraża w prostych słowach myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące
najbliższego otoczenia, przy czy wypowiedź jest zgodna z tematem i zawiera
większość wymaganych informacji
• trafnie formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższym otoczeniu
(wypowiedź zawiera wyrażenia odpowiednie dla przekazania wymaganych
informacji)
• wykazując się dobrym poziomem znajomości słownictwa i struktur
językowych, potrafi inicjować i podtrzymywać prostą rozmowę dotyczącą
typowych sytuacji dnia codziennego
• z drobnymi pomyłkami, które jest w stanie samodzielnie poprawić, recytuje
poznany wiersz lub wyliczankę i śpiewa piosenkę
• jego wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie,
zawierają nieliczne usterki
• poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne
Ocena dostateczna:
W zakresie mówienia uczeń:
• przy pomocy nauczyciela zadaje proste pytania i udziela na nie odpowiedzi
• pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi udaje
mu się przekazać najważniejsze informacje, w związku z czym dochodzi do
komunikacji w podstawowym zakresie
• formułować proste wypowiedzi o sobie, rodzinie i najbliższym otoczeniu
• nawiązuje krótką rozmowę, nie zawsze jednak potrafi samodzielnie ją
podtrzymać
• podczas recytacji poznanego wiersza lub wyliczanki oraz śpiewania piosenki
potrzebuje czasami pomocy nauczyciela
• pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji jego wypowiedzi
są zrozumiałe
• błędy gramatyczne nieznacznie utrudniają komunikację
Ocena dopuszczająca:
W zakresie mówienia uczeń:
• potrafi częściowo zadawać proste pytania i udzielać na nie prostych
odpowiedzi
• wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela wyraża w prostych słowach myśli,
spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia
• w sposób niepełny formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższym
otoczeniu, przez co dochodzi do komunikacji jedynie w wąskim zakresie
• inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z
rozmówcą, a także z jego pomocą, jednak wypowiedź zawiera ubogie
słownictwo pozwalające na przekazanie tylko nielicznych informacji
• bardzo nieporadnie recytuje poznany wiersz lub wyliczankę i śpiewa piosenkę
• popełnia liczne błędy w wymowie i intonacji, a wypowiedź jest zrozumiała
jedynie w ograniczonym zakresie
• błędy gramatyczne znacznie utrudniają komunikację
Ocena niedostateczna:
W zakresie mówienia uczeń:
• nie potrafi zadawać prostych pytań i udzielać prostych odpowiedzi
• z powodu bardzo ubogiej treści oraz pomimo pomocy nauczyciela nie jest w
stanie wyrazić w prostych słowach myśli, spostrzeżeń i pytań dotyczących
najbliższego otoczenia
• bardzo ograniczona znajomość słownictwa i nieporadne użycie struktur
językowych uniemożliwiają mu sformułowanie krótkiej wypowiedzi o sobie,
rodzinie, najbliższym otoczeniu
• brak płynności wypowiedzi uniemożliwia mu inicjowanie i podtrzymywanie
prostych rozmów dotyczących typowych sytuacji dnia codziennego
• jego wypowiedź nie zawiera wystarczającej liczby wymaganych informacji lub
jest całkowicie nie na temat
• nie potrafi powiedzieć z pamięci poznanego wiersza lub wyliczanki oraz
zaśpiewać piosenki
• niepoprawna wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie
• bardzo liczne błędy gramatyczne znacznie utrudniają bądź uniemożliwiają
komunikację.
III Kryteria oceny sprawności czytania ze zrozumieniem:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
• bez trudu rozumie proste teksty użytkowe (w tym internetowe): posty internetowe,
strony internetowe, list / e-mail, kartkę świąteczną, ankietę, miniformularz, ogłoszenie
• sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
• swobodnie rozumie ogólny sens prostych, adoptowanych tekstów
Ocena dobra:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
• rozumie ogólnie większość prostych tekstów użytkowych ( w tym internetowych):
postów internetowych, stron internetowych, listów / e-maili, kartek świątecznych,
ankiet, miniformularzy, ogłoszeń
• znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym
• w zasadzie rozumie ogólny sens większości prostych, adaptowanych tekstów
Ocena dostateczna:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
• rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów użytkowych (w tym internetowych):
postów internetowych, stron internetowych, listów / e-maili, kartek świątecznych,
ankiet, miniformularzy, ogłoszeń
• znajduje dużą część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym
• rozumie ogólny sens dużej części prostych, adoptowanych tekstów
Ocena dopuszczająca:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
• rozumie tylko niektóre proste teksty użytkowe (w tym internetowe): posty internetowe,
strony internetowe, list / e-mail, kartkę świąteczną, ankietę, miniformularz, ogłoszenie
• znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
• rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych, adoptowanych tekstów
Ocena niedostateczna:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
• rozumie bardzo nieliczne proste teksty użytkowe ( w tym internetowe): posty
internetowe, strony internetowe, list / e-mail, kartkę świąteczną, ankietę,
miniformularz, ogłoszenie
• znajduje bardzo nieliczne potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
• rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych, adoptowanych tekstów
IV Kryteria oceny sprawności pisania:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie pisania uczeń:
• bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz
bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń,
• bezbłędnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie
odtwórcze)
• bez trudu pisze proste wypowiedzi pisemne (opis rodziny, przyjaciół,
zainteresowania, ulubiony przedmiot, zajęcia pozaszkolne, do czego służy mu
komputer), umiejętnie wykorzystując poznane środki językowe
• potrafi bez żadnych trudności napisać post internetowy, precyzyjnie
dobierając poznane słownictwo pozwalające na pełny przekaz treści
• sprawnie pisze kartki z życzeniami świątecznymi, które odpowiadają w pełni
wymaganej formie
• pisze krótki list inicjujący znajomość, a jego wypowiedź jest logiczna,
harmonijna i spójna, zaś bardzo sporadyczne błędy w pisowni, błędy
gramatyczne i leksykalne nie zakłócają komunikacji
Ocena dobra:
W zakresie pisania uczeń:
• dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz
poprawnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń,
• bez pomocy nauczyciela samodzielnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach
polecenia (pisanie odtwórcze)
• pisze proste wypowiedzi pisemne (opis rodziny, przyjaciół, zainteresowań,
ulubiony przedmiot, zajęcia pozaszkolne, do czego służy mu komputer),
wykorzystując większość poznanych środków językowych
• potrafi napisać prosty post internetowy z niewielkimi uchybieniami w doborze
poznanego słownictwa i struktur gramatycznych
• samodzielnie pisze kartki z życzeniami świątecznymi, które w zasadzie
odpowiadają wymaganej formie
• pisze prosty, krótki list inicjujący znajomość, a jego wypowiedź jest logiczna i
spójna, zaś nieliczne błędy ortograficzne i leksykalne w nieznacznym stopniu
zakłócają zrozumienie
Ocena dostateczna:
W zakresie pisania uczeń:
• ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą
wyrazu oraz w poprawnym zapisie poznanych słów i wyrażeń
• w większości poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia
(pisanie odtwórcze)
• pisze proste wypowiedzi pisemne (opis rodziny, przyjaciół, zainteresowania,
ulubiony przedmiot, zajęcia pozaszkolne, do czego służy mu komputer)
stosując mało urozmaicone słownictwo i liczne powtórzenia leksykalne
• pisze prosty post internetowy, w którym wykorzystane słownictwo pozwala na
przekazanie jedynie najważniejszych informacji
• pisze kartki z życzeniami świątecznymi, które w zasadzie spełniają tylko
część warunków wymaganych dla danej formy
• pisze prosty, krótki list inicjujący znajomość, w którym to niewłaściwy dobór
słów, dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne oraz uchybienia stylu
częściowo zakłócają komunikację i świadczą o niepełnym opanowaniu
struktur
Ocena dopuszczająca:
W zakresie pisania uczeń:
• ma znaczne trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną
formą wyrazu, potrafi poprawnie uzupełnić tylko niektóre brakujące litery w
poznanych wcześniej wyrazach.
• w sposób niepełny odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie
odtwórcze)
• pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne (opis rodziny, przyjaciół,
zainteresowania, ulubiony przedmiot, zajęcia pozaszkolne, do czego służy mu
komputer), ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z
tematem, zawierające liczne powtórzenia leksyki, ubogie słownictwo i liczne
błędy gramatyczne
• w sposób bardzo uproszczony i odtwórczy pisze prosty post internetowy,
• pisze kartki z życzeniami świątecznymi, jednak znaczne uchybienia w
doborze właściwego słownictwa , struktur gramatycznych i stylu wskazują na
nieznajomość wymogów tematu i formy
• pisze prosty, krótki list inicjujący znajomość, jednak wypowiedź jest w dużym
stopniu niespójna, niekonsekwentna i nielogiczna, a brak widocznego
zamysłu, ubogie słownictwo i liczne błędy ortograficzne pozwalają na
przekazanie tylko nielicznych informacji
Ocena niedostateczna:
W zakresie pisania uczeń:
• nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, w
większości przypadków nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w
poznanych wcześniej wyrazach.
• pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie w sposób pełny odpowiadać na
zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
• z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa, nieporadnego użycia
struktur językowych i gramatycznych z trudem pisze tylko niektóre proste wypowiedzi.
pisemne. Są one chaotyczne, niespójne, pozbawione logiki, z
bardzo dużą ilością błędów ortograficznych, w większości przypadków nie na
temat
• próbuje w sposób odtwórczy pisać prosty post internetowy, jednak jego
wypowiedź nie zawiera wyrażeń niezbędnych do przekazania wymaganych
treści
• pisze kartki z życzeniami świątecznymi, jednak nieznajomość wymogów
formy i bardzo ubogie słownictwo znacznie utrudniają bądź uniemożliwiają mu
przekazanie życzeń
• brak umiejętności budowania prostych zdań, nieodpowiedni dobór słownictwa,
liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne uniemożliwiają
mu sformułowanie prostego listu inicjującego znajomość.
W powyższych kryteriach nie została uwzględniona ocena celująca. Można ją otrzymać za sprawność mówienia lub pisania, jeśli spełnia się wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a poza tym uczeń wyróżnia się w jednym lub kilku zakresach (np., sukcesy odniesione w konkursach języka niemieckiego, wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, doskonała znajomość struktur gramatycznych).
Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych za każdą sprawność językową: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem i pisania. Będą one sprawdzane za pomocą następujących form:
-
odpowiedź ustna (skala ocen 1–6)
-
aktywność na lekcji (skala ocen 1–5)
-
zadania domowe (skala ocen 1–6)
-
kartkówka (skala ocen 1–5) z aktualnego materiału
-
praca klasowa (skala ocen 1–6) - z poszczególnych rozdziałów tematycznych (4 w ciągu roku)
Pamiętaj, że gdy otrzymasz ocenę niedostateczną lub dopuszczającą, masz możliwość poprawy (sama / sam musisz zgłosić chęć poprawy nauczycielowi), ocena z poprawy pracy klasowej jest również wpisana do dziennika.
Przedmiotowy system oceniania
z języka niemieckiego
dla klasy V szkoły podstawowej
Program nauczania: DKOS-5002-57/05 podręcznik : Punkt
I Kryteria oceny sprawności rozumienia ze słuchu:
Ocena bardzo dobra: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź niemieckojęzyczną zawierającą znaną leksykę i znane struktury, wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie
-
swobodnie rozumie wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
-
sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
w pełni rozumie proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena dobra: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie ogólnie większość wypowiedzi niemieckojęzycznych zawierających znaną leksykę i znane struktury, wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie
-
rozumie większość wyrażeń potocznych dotyczących zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
-
wyszukuje większość informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
rozumie większość prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena dostateczna: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie ogólnie dużą część wypowiedzi niemieckojęzycznych zawierających znaną leksykę i znane struktury, wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie
-
rozumie dużą część wyrażeń potocznych dotyczących zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
-
wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
rozumie dużą część prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena dopuszczająca: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie ogólnie tylko niektóre wypowiedzi niemieckojęzyczne zawierające znaną leksykę i znane struktury, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie
-
rozumie tylko niektóre wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
-
wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
rozumie tylko niektóre proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena niedostateczna: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie ogólnie bardzo nieliczne wypowiedzi niemieckojęzyczne zawierające znaną leksykę i znane struktury, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie
-
rozumie bardzo nieliczne wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody)
-
wyszukuje bardzo nieliczne informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
rozumie bardzo nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
II Kryteria oceny sprawności mówienia:
Ocena bardzo dobra: W zakresie mówienia uczeń:
· swobodnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego
· prezentuje w pełni swoje myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia, posługując się bogatym słownictwem i frazeologią na danym poziomie
· posiada umiejętność bezbłędnego sformułowania krótkiej wypowiedzi o przebiegu dnia i codziennych czynnościach , urodzinach, pogodzie, oraz lubianych i nielubianych potrawach, (wypowiedź zawiera wszystkie wymagane informacje, jest pełna, interesująca)
· płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego, używając w tym celu odpowiednich środków językowych
· z dużą wprawą i swobodą recytuje poznany wiersz i śpiewa piosenkę
· jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są całkowicie poprawne, bez błędów w wymowie i intonacji
· bezbłędnie stosuje poznane struktury gramatyczne
Ocena dobra: W zakresie mówienia uczeń:
· potrafi samodzielnie, bez pomocy nauczyciela, zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego (zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek)
· wyraża w prostych słowach myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia, przy czy wypowiedź jest zgodna z tematem i zawiera większość wymaganych informacji
· trafnie formułuje krótką wypowiedź o przebiegu dnia i codziennych czynnościach , urodzinach, pogodzie, oraz lubianych i nielubianych potrawach (wypowiedź zawiera wyrażenia odpowiednie dla przekazania wymaganych informacji)
· wykazując się dobrym poziomem znajomości słownictwa i struktur językowych, potrafi inicjować i podtrzymywać prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego
· z drobnymi pomyłkami, które jest w stanie samodzielnie poprawić, recytuje poznany wiersz i śpiewa piosenkę
· jego wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie, zawierają nieliczne usterki
· poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne
Ocena dostateczna: W zakresie mówienia uczeń:
· przy pomocy nauczyciela zadaje proste pytania i udziela na nie odpowiedzi
· pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi udaje mu się przekazać najważniejsze informacje, w związku z czym dochodzi do komunikacji w podstawowym zakresie
· formułuje proste wypowiedzi o przebiegu dnia i codziennych czynnościach , urodzinach, pogodzie, oraz lubianych i nielubianych potrawach
· nawiązuje krótką rozmowę, nie zawsze jednak potrafi samodzielnie ją podtrzymać
· podczas recytacji poznanego wiersza oraz śpiewania piosenki potrzebuje czasami pomocy nauczyciela
· pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji jego wypowiedzi są zrozumiałe
· błędy gramatyczne nieznacznie utrudniają komunikację
Ocena dopuszczająca: W zakresie mówienia uczeń:
· potrafi częściowo zadawać proste pytania i udzielić na nie prostych odpowiedzi
· wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela wyraża w prostych słowach myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia
· w sposób niepełny formułuje krótką wypowiedź o przebiegu dnia i codziennych czynnościach , urodzinach, pogodzie oraz lubianych i nielubianych potrawach, przez co dochodzi do komunikacji jedynie w wąskim zakresie
· inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, a także z jego pomocą, jednak wypowiedź zawiera ubogie słownictwo pozwalające na przekazanie tylko nielicznych informacji
· bardzo nieporadnie recytuje poznany wiersz i śpiewa piosenkę
· popełnia liczne błędy w wymowie i intonacji, a wypowiedź jest zrozumiała jedynie w ograniczonym zakresie
· błędy gramatyczne znacznie utrudniają komunikację
Ocena niedostateczna: W zakresie mówienia uczeń:
· nie potrafi zadawać prostych pytań i udzielać prostych odpowiedzi
· z powodu bardzo ubogiej treści oraz pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie wyrazić w prostych słowach myśli, spostrzeżeń i pytań dotyczących najbliższego otoczenia
· bardzo ograniczona znajomość słownictwa i nieporadne użycie struktur językowych uniemożliwiają mu sformułowanie krótkiej wypowiedzi o przebiegu dnia i codziennych czynnościach, urodzinach, pogodzie, oraz lubianych i nielubianych potrawach brak płynności wypowiedzi uniemożliwia mu inicjowanie i podtrzymywanie prostych rozmów dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego
· wypowiedź nie zawiera wystarczającej liczby wymaganych informacji lub jest całkowicie nie na temat
· nie potrafi powiedzieć z pamięci poznanego wiersza oraz zaśpiewać piosenki
· niepoprawna wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie
· bardzo liczne błędy gramatyczne znacznie utrudniają bądź uniemożliwiają komunikację
III Kryteria oceny sprawności czytania ze zrozumieniem:
Ocena bardzo dobra: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
· bez trudu rozumie proste teksty użytkowe, między innymi: prospekt, ogłoszenie, ankietę, notatkę, list, e-mail, kartkę pocztową, kartkę urodzinową, zaproszenie, prognozę pogody, przepisy kulinarne
-
sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
-
swobodnie rozumie ogólny sens prostych, adaptowanych tekstów
Ocena dobra: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
-
rozumie ogólnie większość prostych tekstów użytkowych
-
znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym
-
w zasadzie rozumie ogólny sens większości prostych, adaptowanych tekstów
Ocena dostateczna: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
-
rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów użytkowych, między innymi: prospekt, ogłoszenie, ankietę, notatkę, list, e-mail, kartkę pocztową, kartkę urodzinową, zaproszenie, prognozę pogody, przepisy kulinarne
-
znajduje dużą część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym
-
rozumie ogólny sens dużej części prostych, adaptowanych tekstów
Ocena dopuszczająca: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
· rozumie tylko niektóre proste teksty użytkowe , między innymi: prospekt, ogłoszenie, ankietę, notatkę, list, e-mail, kartkę pocztową, kartkę urodzinową, zaproszenie, prognozę pogody, przepisy kulinarne
-
znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
-
rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych, adoptowanych tekstów
Ocena niedostateczna: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
· rozumie bardzo nieliczne proste teksty użytkowe, między innymi: prospekt, ogłoszenie, ankietę, notatkę, list, e-mail, kartkę pocztową, kartkę urodzinową, zaproszenie, prognozę pogody, przepisy kulinarne
-
znajduje bardzo nieliczne potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
-
rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych, adaptowanych tekstów.
IV Kryteria oceny sprawności pisania:
Ocena bardzo dobra: W zakresie pisania uczeń:
· bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń,
· bezbłędnie realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
· bez trudu pisze proste wypowiedzi pisemne (o codziennych czynnościach, ulubionych zajęciach, obchodzeniu urodzin, lubianych i nielubianych potrawach), umiejętnie wykorzystując poznane środki językowe, a jego wypowiedź jest logiczna, harmonijna i spójna, zaś bardzo sporadyczne błędy w pisowni, błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają komunikacji
· potrafi bez żadnych trudności, spełniając wszelkie wymogi formalne napisać list, e-mail, pocztówkę, zaproszenie na urodziny, precyzyjnie dobierając poznane słownictwo, pozwalające na pełny przekaz treści
Ocena dobra: W zakresie pisania uczeń:
· dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz poprawnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń,
· bez pomocy nauczyciela samodzielnie realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
· pisze proste wypowiedzi pisemne (o codziennych czynnościach, ulubionych zajęciach, obchodzeniu urodzin, lubianych i nielubianych potrawach), wykorzystując większość poznanych środków językowych, a jego wypowiedź jest logiczna i spójna, zaś nieliczne błędy ortograficzne i leksykalne jedynie w nieznacznym stopniu zakłócają zrozumienie
· potrafi napisać prosty, w zasadzie zgodny z wymaganą formą tekst: list, e-mail, pocztówkę, zaproszenie na urodziny z jedynie niewielkimi uchybieniami w doborze poznanego słownictwa i struktur gramatycznych pozwalającymi na niemal pełny przekaz treści
Ocena dostateczna: W zakresie pisania uczeń:
ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz w poprawnym zapisie poznanych słów i wyrażeń
· w większości poprawnie realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
· pisze proste wypowiedzi pisemne (o codziennych czynnościach, ulubionych zajęciach, obchodzeniu urodzin, lubianych i nielubianych potrawach), stosując mało urozmaicone słownictwo i liczne powtórzenia leksykalne, ponadto niewłaściwy dobór słów, dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne oraz uchybienia stylu częściowo zakłócają komunikację i świadczą o niepełnym opanowaniu struktur
· pisze prosty tekst (list, e-mail, pocztówkę, zaproszenie na urodziny), spełniający tylko część wymagań właściwych dla danej formy, przy czym wykorzystane słownictwo pozwala na przekazanie jedynie najważniejszych informacji
Ocena dopuszczająca: W zakresie pisania uczeń:
· ma znaczne trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, potrafi poprawnie uzupełnić tylko niektóre brakujące litery w poznanych wcześniej wyrazach
· w sposób niepełny realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
· pisze tylko nieliczne proste wypowiedzi (o codziennych czynnościach, ulubionych zajęciach, obchodzeniu urodzin, lubianych i nielubianych potrawach), które są chaotyczne, niespójne, niekonsekwentne i nielogiczne, jedynie częściowo zgodne z tematem, ponadto liczne powtórzenia leksyki, ubogie słownictwo i częste błędy gramatyczne i ortograficzne zakłócają komunikację w dość znacznym stopniu
· w sposób bardzo uproszczony i odtwórczy pisze prosty list, e-mail, pocztówkę, zaproszenie na urodziny, jednak znaczne uchybienia w doborze właściwego słownictwa , struktur gramatycznych i stylu wskazują na nieznajomość wymogów tematu i formy oraz pozwalają na przekazanie tylko nielicznych informacji
Ocena niedostateczna: W zakresie pisania uczeń:
· nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, w większości przypadków nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach
· pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie w sposób pełny realizować zawartych w ćwiczeniach poleceń (pisanie odtwórcze)
· z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa, nieporadnego użycia struktur językowych i gramatycznych z trudem pisze w sposób odtwórczy tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne o codziennych czynnościach, ulubionych zajęciach, obchodzeniu urodzin, lubianych i nielubianych potrawach). Są one chaotyczne, niespójne, pozbawione logiki, z bardzo dużą liczbą błędów ortograficznych, w większości przypadków nie na temat, co bardzo utrudnia zrozumienie
· próbuje pisać bardzo prosty list, e-mail, pocztówkę, zaproszenie na urodziny, jednak brak umiejętności budowania prostych zdań, nieodpowiedni dobór słownictwa, liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne oraz nieznajomość wymogów formy uniemożliwiają mu przekazanie wymaganych treści
W powyższych kryteriach nie została uwzględniona ocena celująca. Można ją otrzymać za sprawność mówienia lub pisania, jeśli spełnia się wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a poza tym uczeń wyróżnia się w jednym lub kilku zakresach (np., sukcesy odniesione w konkursach języka niemieckiego, wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, doskonała znajomość struktur gramatycznych).
Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych za każdą sprawność językową: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem i pisania. Będą one sprawdzane za pomocą następujących form:
-
odpowiedź ustna (skala ocen 1–6)
-
aktywność na lekcji (skala ocen 1–5)
-
zadania domowe (skala ocen 1–6)
-
kartkówka (skala ocen 1–5) z aktualnego materiału
-
praca klasowa (skala ocen 1–6) - z poszczególnych rozdziałów tematycznych (4 w ciągu roku)
Pamiętaj, że gdy otrzymasz ocenę niedostateczną lub dopuszczającą, masz możliwość poprawy (sama / sam musisz zgłosić chęć poprawy nauczycielowi), ocena z poprawy pracy klasowej jest również wpisana do dziennika.
Przedmiotowy system oceniania
z języka niemieckiego
dla klasy VI szkoły podstawowej
Program nauczania: DKOS-5002-57/05 podręcznik : Punkt
I Kryteria oceny sprawności rozumienia ze słuchu:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie ogólnie wypowiedź niemieckojęzyczną zawierającą znaną leksykę i znane struktury, wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie
-
swobodnie rozumie wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie, prośba, wyrażanie zgody lub odmowy)
-
sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
w pełni rozumie proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena dobra:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie większość wypowiedzi niemieckojęzycznych zawierających znaną leksykę i znane struktury, wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie
-
rozumie większość wyrażeń potocznych dotyczących zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie, prośba, wyrażanie zgody lub odmowy)
-
wyszukuje większość informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
rozumie większość prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena dostateczna:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie ogólnie część wypowiedzi niemieckojęzycznych zawierających znaną leksykę i znane struktury, wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie
-
rozumie część wyrażeń potocznych dotyczących zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens części prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie, prośba, wyrażanie zgody lub odmowy)
-
wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
rozumie dużą część prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena dopuszczająca:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie ogólnie tylko niektóre wypowiedzi niemieckojęzyczne zawierające znaną leksykę i znane struktury, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie
-
rozumie tylko niektóre wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie, prośba, wyrażanie zgody lub odmowy)
-
wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
rozumie tylko niektóre proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
Ocena niedostateczna:
W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń:
-
rozumie ogólnie tylko nieliczne wypowiedzi niemieckojęzyczne zawierające znaną leksykę i znane struktury, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie
-
rozumie tylko nieliczne wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb
-
rozumie ogólny sens tylko nielicznych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie, prośba, wyrażanie zgody lub odmowy)
-
wyszukuje tylko nieliczne informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach
-
rozumie tylko nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
II Kryteria oceny sprawności mówienia:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie mówienia uczeń:
· swobodnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego
· prezentuje w pełni swoje myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia, posługując się bogatym słownictwem i frazeologią na danym poziomie
· posiada umiejętność bezbłędnego sformułowania krótkiej wypowiedzi o swoim domu / mieszkaniu, pokoju, obowiązkach domowych, wyglądzie i usposobieniu ludzi, ważnych wydarzeniach w życiu, zdrowiu i samopoczuciu, wakacjach oraz świętach (wypowiedź zawiera wszystkie wymagane informacje, jest pełna, interesująca)
· płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego, używając w tym celu odpowiednich środków językowych
· z dużą wprawą i swobodą recytuje poznany wiersz i śpiewa piosenkę
· jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są całkowicie poprawne, bez błędów w wymowie i intonacji
· bezbłędnie stosuje poznane struktury gramatyczne
Ocena dobra:
W zakresie mówienia uczeń:
· potrafi samodzielnie, bez pomocy nauczyciela, zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego (zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek)
· wyraża w prostych słowach myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia, przy czym wypowiedź jest zgodna z tematem i zawiera większość wymaganych informacji
· trafnie formułuje krótką wypowiedź o swoim domu / mieszkaniu, pokoju, obowiązkach domowych, wyglądzie i usposobieniu ludzi, o ważnych wydarzeniach w życiu, zdrowiu i samopoczuciu, wakacjach oraz świętach (wypowiedź zawiera wyrażenia odpowiednie dla przekazania wymaganych informacji)
· wykazując się dobrym poziomem znajomości słownictwa i struktur językowych, potrafi inicjować i podtrzymywać prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego
· z drobnymi pomyłkami, które jest w stanie samodzielnie poprawić, recytuje poznany wiersz i śpiewa piosenkę
· jego wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie, zawierają nieliczne usterki
· poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne
Ocena dostateczna:
W zakresie mówienia uczeń:
· przy pomocy nauczyciela zadaje proste pytania i udziela na nie odpowiedzi
· pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi udaje mu się przekazać najważniejsze informacje, dochodzi wiec do komunikacji w podstawowym zakresie
· formułować proste wypowiedzi o swoim domu / mieszkaniu, pokoju, obowiązkach domowych, wyglądzie i usposobieniu ludzi, ważnych wydarzeniach w życiu, o zdrowiu i samopoczuciu, wakacjach oraz świętach
· nawiązuje krótką rozmowę, nie zawsze jednak potrafi samodzielnie ją podtrzymać
· podczas recytacji poznanego wiersza oraz śpiewania piosenki potrzebuje czasami pomocy nauczyciela
· pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji, jego wypowiedzi są zrozumiałe
· błędy gramatyczne nieznacznie utrudniają komunikację
Ocena dopuszczająca:
W zakresie mówienia uczeń:
· potrafi częściowo zadawać proste pytania i udzielać na nie prostych odpowiedzi
· wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela wyraża w prostych słowach myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia
· w sposób niepełny formułuje krótką wypowiedź o swoim domu / mieszkaniu, pokoju, obowiązkach domowych, wyglądzie i usposobieniu ludzi, o ważnych wydarzeniach w życiu, o zdrowiu i samopoczuciu, wakacjach oraz świętach, dlatego dochodzi do komunikacji jedynie w wąskim zakresie
· inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, a także z jego pomocą, jednak wypowiedź zawiera ubogie słownictwo pozwalające na przekazanie tylko nielicznych informacji
· bardzo nieporadnie recytuje poznany wiersz i śpiewa piosenkę
· popełnia liczne błędy w wymowie i intonacji, a wypowiedź zrozumiała jest jedynie w ograniczonym zakresie
· błędy gramatyczne znacznie utrudniają komunikację
Ocena niedostateczna:
W zakresie mówienia uczeń:
· nie potrafi zadawać prostych pytań i udzielać prostych odpowiedzi
· z powodu bardzo ubogiej treści oraz pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie wyrazić w prostych słowach myśli, spostrzeżeń i pytań dotyczących najbliższego otoczenia
· bardzo ograniczona znajomość słownictwa i nieporadne użycie struktur językowych uniemożliwiają mu sformułowanie krótkiej wypowiedzi o swoim domu / mieszkaniu, pokoju, obowiązkach domowych, wyglądzie i usposobieniu ludzi, o ważnych wydarzeniach w życiu, o zdrowiu i samopoczuciu, wakacjach oraz świętach
· brak płynności wypowiedzi uniemożliwia mu inicjowanie i podtrzymywanie prostych rozmów dotyczących typowych sytuacji dnia codziennego
· wypowiedź nie zawiera wystarczającej liczby wymaganych informacji lub jest całkowicie nie na temat
· nie potrafi powiedzieć z pamięci poznanego wiersza oraz zaśpiewać piosenki
· niepoprawna wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie jego wypowiedzi
· bardzo liczne błędy gramatyczne znacznie utrudniają bądź uniemożliwiają komunikację
III Kryteria oceny sprawności czytania ze zrozumieniem:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
· bez trudu rozumie proste teksty użytkowe, między innymi: prospekt, ogłoszenie, list, e-mail, SMS, opis, wywiad, tablicę informacyjną w centrum handlowym, program imprezy, regulamin szkolny, notatkę prasową, ankietę
· sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
-
swobodnie rozumie ogólny sens prostych tekstów użytkowych
Ocena dobra:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
· rozumie ogólnie większość prostych tekstów użytkowych między innymi: prospekt, ogłoszenie, list, e-mail, SMS, opis, wywiad, tablicę informacyjną w centrum handlowym, program imprezy, regulamin szkolny, notatkę prasową, ankietę
-
znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym
-
w zasadzie rozumie ogólny sens większości prostych tekstów użytkowych
Ocena dostateczna:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
· rozumie ogólnie część prostych tekstów użytkowych, między innymi: prospekt, ogłoszenie, list, e-mail, SMS, opis, wywiad, tablicę informacyjną w centrum handlowym, program imprezy, regulamin szkolny, notatkę prasową, ankietę
-
znajduje część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym
-
rozumie ogólny sens części prostych tekstów użytkowych
Ocena dopuszczająca:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
· rozumie tylko niektóre proste teksty użytkowe, między innymi: prospekt, ogłoszenie, list, e-mail, SMS, opis, wywiad, tablicę informacyjną w centrum handlowym, program imprezy, regulamin szkolny, notatkę prasową, ankietę
-
znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
-
rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych tekstów użytkowych
Ocena niedostateczna:
W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
· rozumie tylko nieliczne teksty użytkowe, między innymi: prospekt, ogłoszenie, list, e-mail, SMS, opis, wywiad, tablicę informacyjną w centrum handlowym, program imprezy, regulamin szkolny, notatkę prasową, ankietę
-
znajduje tylko nieliczne potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym
-
rozumie ogólny sens tylko nielicznych prostych tekstów użytkowych.
IV Kryteria oceny sprawności pisania:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie pisania uczeń:
· bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń,
· bezbłędnie realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
· bez trudu pisze proste wypowiedzi pisemne (o zaletach i wadach własnego miejsca zamieszkania, obowiązkach domowych, swoim pokoju, koleżance / koledze, uroczystości obchodzonej w szkole, jakimś wesołym lub smutnym wydarzeniu, stosownym stroju na różne okazje, ostatnim weekendzie / pechowym dniu, przebytej chorobie, planach wakacyjnych, świętach), umiejętnie wykorzystując poznane środki językowe, a jego wypowiedź jest logiczna, harmonijna i spójna, zaś bardzo sporadyczne błędy w pisowni, błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają komunikacji
· potrafi bez żadnych trudności, spełniając wszelkie wymogi formalne, napisać list i e-mail, precyzyjnie dobierając poznane słownictwo pozwalające na pełny przekaz treści
Ocena dobra:
W zakresie pisania uczeń:
· dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz poprawnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń
· bez pomocy nauczyciela samodzielnie realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
· pisze proste wypowiedzi pisemne (o zaletach i wadach własnego miejsca zamieszkania, obowiązkach domowych, swoim pokoju, koleżance / koledze, uroczystości obchodzonej w szkole, jakimś wesołym lub smutnym wydarzeniu, stosownym stroju na różne okazje, ostatnim weekendzie / pechowym dniu, przebytej chorobie, planach wakacyjnych, świętach), wykorzystując większość poznanych środków językowych, a jego wypowiedź jest logiczna i spójna, zaś nieliczne błędy ortograficzne i leksykalne w nieznacznym stopniu zakłócają zrozumienie
· potrafi napisać prosty, w zasadzie zgodny z wymaganą formą list i e-mail, z niewielkimi uchybieniami w doborze poznanego słownictwa i struktur gramatycznych pozwalającymi na niemal pełny przekaz treści
Ocena dostateczna:
W zakresie pisania uczeń:
· ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz w poprawnym zapisie poznanych słów i wyrażeń
· w większości poprawnie realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
· pisze proste wypowiedzi pisemne (o zaletach i wadach własnego miejsca zamieszkania, obowiązkach domowych, swoim pokoju, koleżance / koledze, uroczystości obchodzonej w szkole, jakimś wesołym lub smutnym wydarzeniu, stosownym stroju na różne okazje, ostatnim weekendzie / pechowym dniu, przebytej chorobie, planach wakacyjnych, świętach), stosując mało urozmaicone słownictwo i liczne powtórzenia leksykalne, ponadto niewłaściwy dobór słów, dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne oraz uchybienia stylu częściowo zakłócają komunikację i świadczą o niepełnym opanowaniu struktur
· pisze prosty spełniający tylko część warunków wymaganych dla danej formy list i e-mail, w którym wykorzystane słownictwo pozwala na przekazanie jedynie najważniejszych informacji
Ocena dopuszczająca:
W zakresie pisania uczeń:
· ma znaczne trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, potrafi poprawnie uzupełnić tylko niektóre brakujące litery w poznanych wcześniej wyrazach
· w sposób niepełny realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)
· pisze tylko nieliczne proste wypowiedzi (o zaletach i wadach własnego miejsca zamieszkania, obowiązkach domowych, swoim pokoju, koleżance / koledze, uroczystości obchodzonej w szkole, jakimś wesołym lub smutnym wydarzeniu, stosownym stroju na różne okazje, ostatnim weekendzie / pechowym dniu, przebytej chorobie, planach wakacyjnych, świętach), które są chaotyczne, niespójne, niekonsekwentne i nielogiczne, jedynie częściowo zgodne z tematem, ponadto liczne powtórzenia leksyki, ubogie słownictwo i częste błędy gramatyczne i ortograficzne zakłócają komunikację w dość znacznym stopniu
· w sposób bardzo uproszczony i odtwórczy pisze prosty list i e-mail, jednak znaczne uchybienia w doborze właściwego słownictwa , struktur gramatycznych i stylu wskazują na nieznajomość wymogów tematu i formy oraz pozwalają na przekazanie tylko nielicznych informacji
Ocena niedostateczna:
W zakresie pisania uczeń:
· nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, w większości przypadków nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach
· pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie w sposób pełny realizować zawartych w ćwiczeniach poleceń (pisanie odtwórcze)
· z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa, nieporadnego użycia struktur językowych i gramatycznych z trudem pisze w sposób odtwórczy tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne (o zaletach i wadach własnego miejsca zamieszkania, obowiązkach domowych, swoim pokoju, koleżance / koledze, uroczystości obchodzonej w szkole, jakimś wesołym lub smutnym wydarzeniu, stosownym stroju na różne okazje, ostatnim weekendzie / pechowym dniu, przebytej chorobie, planach wakacyjnych, świętach). Są one chaotyczne, niespójne, pozbawione logiki, z bardzo dużą liczbą błędów ortograficznych, w większości przypadków nie na temat, co wydatnie utrudnia zrozumienie
· próbuje pisać bardzo prosty list i e-mail, jednak brakuje mu umiejętności budowania prostych zdań, nieodpowiednio dobiera słownictwo, popełnia liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne, a nieznajomość wymogów formy uniemożliwiają mu przekazanie wymaganych treści
W powyższych kryteriach nie została uwzględniona ocena celujący. Możesz ją otrzymać za sprawność mówienia lub pisania, jeśli spełnisz wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry, a poza tym wyróżnisz się w jednym lub kilku zakresach (np. sukcesy odniesione w konkursach języka niemieckiego, wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, doskonała znajomość struktur gramatycznych).
Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych za każdą sprawność językową: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem i pisania. Będą one sprawdzane za pomocą następujących form:
-
odpowiedź ustna (skala ocen 1–6)
-
aktywność na lekcji (skala ocen 1–5)
-
zadania domowe (skala ocen 1–6)
-
kartkówka (skala ocen 1–5) z aktualnego materiału
-
praca klasowa (skala ocen 1–6) - z poszczególnych rozdziałów tematycznych (4 w ciągu roku)
Pamiętaj, że gdy otrzymasz ocenę niedostateczną lub dopuszczającą, masz możliwość poprawy (sama / sam musisz zgłosić chęć poprawy nauczycielowi), ocena z poprawy pracy klasowej jest również wpisana do dziennika.
